家庭STEAM之夜是一个由学生主导的活动，社区成员了解并参与了各种与科学相关的活动, 技术, 工程, 艺术, 和数学. 重点介绍了GA低年级的TinkerLab所探索的课程和技术, 但这也是一个合作的机会，展示了跨中高年级的垂直整合.

四年级和五年级的创新领导学生每周二在午餐和休息时间会面，在修补实验室探索个人兴趣. 最终, 学生们专注于自己特别感兴趣的领域, 开发自己的课程和演示文稿，与他人分享. 活动包括虚拟现实眼镜, Ozobot机器人, Bee-Bot机器人, Dash机器人, 球状圆顶塔, 3是涂鸦设计, 积木乐高设计, 磁性块挑战, 磁黏液, Glowforge激光切割, Makerbot 3D打印, 可穿戴式电路, 大理石在奔跑. 在高年级学生的帮助下, 年纪较小的学生可以制作二进制代码手环, 而中学机器人队则领导乐高机器人. 

当曾经参与低年级领导角色的学生作为中学生和高中生回到支持这样的项目时, 它创造了一个指导和灵感的积极循环. 这表明他们已经对STEAM活动产生了真正的兴趣和享受，并希望与他人分享. 这不仅培养了学校内部的社区意识和合作意识, 同时也鼓励年轻的学生追随他们的脚步. 

“我相信这些年轻的学生领袖在策划像家庭STEAM之夜这样的活动时获得了大量的经验,创客空间/Tinkerlab协调员, 跨学院艺术联合总监, PK-12蒸汽协调器, 艺术部门协调员/老师Jessica Grisafi说. “他们通过思考和规划课程的过程学会了责任. 他们通过向同龄人传授知识来发展他们的沟通技巧, 老师, 和父母. 他们通过走出自己的舒适区、掌控局面来建立自信. 当这些情况并不总是按计划进行，他们需要转向时，他们提高了解决问题的能力, 或者重新思考情况. 也有空间让学生培养同理心和合作精神, 工作和欣赏不同的观点. 总的来说，这些领导经历对我们的年轻人来说是变革性的. 它帮助他们建立信心和参与，使他们能够追求未来的机遇和挑战.

我为我们的学生所表现出的奉献精神和卓越的领导能力感到无比自豪, 他们用激情的演讲为家庭STEAM之夜带来了无限的活力. 向每一位同学表示衷心的感谢, 教师志愿者, 以及参加晚会的家庭，他们的共同努力使晚会圆满成功.”

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